来自天才班的报告

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——访 Seneca Hill Public School 四年级天才班
  多伦多北约克 Seneca Hill Public School 的规模似乎与它的名声恰恰相反：不大的校舍，从幼儿园低班至六年级每级 1 个班，外加四、五、六年级各设一个天才班，总共才 11 个班级。就这么个小小的公立学校，却成为许多家长青睐的对象。尤其是华裔家长，他们甚至为了这所学校，最终把房子买在了这一区域。

　　圣诞节前夕，记者走访了 Seneca Hill Public School ，并对四年级的天才班作了详细的调查。

亚洲学生比例高

　　 Seneca Hill Public School 四年级天才班的生源来自整个多伦多地区，全是经过多伦多教育 局 Special Education 的教育心理学专家从各个学校严格测试、选拔出来的，对学生的智商要 求相当高。据校长 Mrs. Chadband 介绍，在 Verbal 或 non-Verbal 方面取得一个 99 分以上，或整个总平均在 98 分以上的学生才算通过。在性别分布上，这个班一共有 21 名学生， 12 个男孩， 9 个女孩。据老师介绍，一般规律似乎总是男孩略多一点。教育局测试的时候并不考虑男女比例的因素，只要通过，无论男女。所以这个学校曾有过男女生比例 17 ： 5 的记录。
　　走进教室，记者发现另一个有趣的现象：这么多的亚洲肤色！一问才知道，亚洲文化背景的占了 15 个，超过了三分之二的比例。其中中国背景的有 13 个（包括大陆、台湾、香港）。其实仔细想想也不奇怪，世界上还有哪个地方象亚洲（中国）这么重视子女教育的？班上一 共有 5 个孩子戴眼镜，清一色全是亚洲肤色。

　　这个班主要由两位老师负责。 Ms.Reaney ，瘦瘦高高，风格严谨，一丝不苟，没有加拿大人随随便便、松松垮垮的样子，倒更像一个典型的英国女教师的风范，她教天才班已有 18 年的历史了。另一位 Mrs. Zamanis 是今年 9 月才来的年轻女教师，抱着个小熊玩具，坐 在讲台上给孩子们读故事，维妙维肖的声音扮演着不同的人物角色，把学生们带入一个个美妙的神话境界。她们两位老师除了通过正规的老师课程取得安省老师证以外，还须专门修完 Special Education 里关于天才教育的课程。谈起她们的天才教育，她们最深的感受就是－

“随时准备被学生‘质问’”

　　天才班的学生基础好，起点高，学得快。平时在没有父母老师压力的情况下，自发地阅读了各种各样的书，信息量非常之大。他们从内心里渴望了解世界，渴望汲取更多的知识。学习对他们来讲是一种快乐，是通向外面世界的一个走廊，一扇门窗。他们想知道的越多，提出的问题也就越多。问题的种类五花八门，千奇百怪，常常出乎老师的意料之外，而且这帮学生又善于刨根问底，穷追不舍。互相间的脑筋激荡（ Brain Storming ），更让问题不断深入，使得老师不敢有半点的松懈。做天才班的老师看来还真不容易，面对学生们一连串的“质问”，除了教师职业一般的知识结构外，她们还必须是一个考古学家，历史学家、气象专家、生物学教授、探险家……而且，最重要的还要有外交家的素质，从容应对各种各样刁钻古怪的“答记者问”。
　　老师们除了以自己丰富的知识来“答记者问”之外，还必须提供大量的问题来满足学生们的求知欲和好奇心。答案常常是 open 式的，不同的孩子往往有不同的回答。这个时候，老师们必须小心翼翼地准备对付孩子们的再次“质问”：为什么我不可以这么回答？我看了什么什么书，或者我在网上查过什么什么内容，上面是这样这样说的……天才班的学生总是有太多的自信，太喜欢挑战，太喜欢竞争，而且好胜心又非常强，老师若解释不出个所以然来的，他们就会认为：“ It's no fair ！”而这在加拿大，常常是学生对老师最坏的评价。记者在教育局的一份资料上看到过一条：天才班的老师自己首先应该成为天才，看来这个要求不无道理。

创造是快乐的源泉

　　加拿大的天才班与中国天才班的概念完全不同。 Mrs. Chadbabd 说：“好学生不一定是天才学生。”在中国，最著名的中科大少年班给人的印象是在小学就读完了中学的课程，中学时又 通过了大学的毕业考试，十六、七岁的少年就已经戴着 1000 度的眼镜做博士论文了。多伦多教育局规定，所有天才班的教学大纲（ Curriculum ）与普通班一样，只不过“ Wider ”和“ deeper ”一点，快乐教学始终是加拿大教育的宗旨，老师并不希望孩子们提前学习那些与他们年龄不符的内容－只要孩子们有了学习的能力，晚几年掌握那些东西又有何妨？四年级天才班的学生不会微积分，不会解方程式，甚至还没学过除法，但是他们已经写出了《我的自传》，研究了世界上岩石的种类与分布，在网上能熟练地向同学发布信息，向老师递交作业，他们甚至还做了自己的 CD ，动画片。教室的墙上挂着他们颇具现代派韵味的抽象画； 迎面一幅巨大的集体手工作品“ A Black and White Blanket ”，色彩和构图相当具有艺术创意，令人难以相信出自一群十来岁的孩子之手。
　　他们的老师说，创造是快乐的源泉。发给他们每人一段普通的黑铁丝，孩子们捏出栩栩如生的恐龙，小狗，老式自行车，哈利·波特的眼镜， CN 塔，鸟巢；发给他们一张画满圆圈的白纸，孩子们随手添上几笔，就变成了蓝球，闹钟，手表，眼睛，电灯泡，电风扇， 25 分的币，纽扣，火警报警器，人头，玻璃球，葫芦，哑铃，望远镜，小点心，瓶盖子……孩子们的想象力是惊人的，老师们 open 式的教学方式，给他们提供了发挥的余地和空间。

成功永远需要百分之九十九的勤奋

　　天才班学生来自于美满的双亲家庭较多，单亲家庭的比例明显低于普通班级，所以老师们认为，学生的成功是与家庭的关注和支持分不开的。但他们也希望有一点提醒天才班家长注意：不要把注意力过份集中在“天才班”这几个字上，并夸大它的优势。在人格上，所有的孩子应该是一样的。很多没能进入天才班的学生照样非常出色。而天才班的学生身上也有着许多的弱点，比如过于自负，社会能力差等等。对于天才班的学生来讲，今后还是需要作出长期的不断的努力，成功永远等于百分之九十九的勤奋，然后才 是百分之一的天才。