那一年，女儿差点就被老师赶出了学校

新豬

我小孩就是特殊教育，
Gifted

WTTO

我小孩就是特殊教育，
Gifted
新豬 发表于 2012-12-28 21:15

我小孩曾经是特殊教育，
Gifted。
后来还是觉得没劲，自己又去上IB了。

WTTO

大家不要把上什么学看得那么重。
人生的路很长，EQ比IQ重要很多。

Teresa2008

在儿子4岁上JK时，他的班主任老师也请教育局的5-6个专家们给我们开过会。班主任老师说儿子有以下问题：
1）没有语言。都4岁了，不会说话。
2）不能和同学一起玩，不会交朋友。
3）不能集中注意力。有一次上课时自己走出教室，在楼道里游逛。上课有时出怪声。

总之，儿子不是正常孩子，应该送去特殊教育。 我们在会上对儿子的行为一一作出了解释。
1）我们是新移民。为了找工作，在儿子1岁时，我们把他送回了中国。儿子回来时已经3岁了，他只会说中文。语言有很多种，不懂英文不等于没有语言。
2）儿子喜欢当领导，他的主意多，愿意带领着小孩们一起玩儿。由于不懂英文，他只能跟着别的小孩们玩儿。他不喜欢这样，所以好像不太愿意和同学们一起玩儿。据我们所知，他在班上还是有几个朋友。（班主任老师承认有几个中国小女孩和儿子一起玩儿。）
3）儿子听不懂英文，所以上课不能集中注意力。我们认为，如果一个小孩什么都听不懂还能够集中注意力，那才是有问题。我们家离学校很近，儿子平时就在学校附近玩儿。他上课时听不懂就想回家，可当他走出教室，到了楼道里时才发现学校的大门是上锁的。他出不去，所以在楼道里游逛，想找条出路。至于上课出怪声，我们不知道为什么。

教育局的专家们认为，如果儿子的行为都是有目的，那只是语言问题。建议对儿子做中文测试。如果中文不行，就要找医生检查有没有儿童多动症。我们签字同意对儿子进行中文测试，因为我们相信儿子的中文足够好。可是，不知道为什么中文测试后，老师没有出具测试报告。于是，班主任老师要求我们找医生检查儿子有没有儿童多动症。我们也带着儿子去了。儿童多动症的检查是由家长根据小孩的行为回答问卷。儿子只有4岁，他的行为不固定。他有时这样，有时那样。根据我们回答问卷的结果，儿子可能是儿童多动症，也可能不是。医生也没有出具报告，让我们等孩子大点儿再来。于是，儿子的案子没办法了结，我们只能拖。

到了SK，儿子的英文有所提高，上课捣乱的行为也少了。班主任老师也慢慢地相信儿子是正常孩子了。有一次在家长会结束的时候，班主任老师要求我们在家长信的下边签字。然后，她将我们签字的部分剪下来留底。就在她剪信的时候，儿子大声说："dot, dot, dot"。班主任老师说：“他（指儿子）上课时就是这样出怪声。他是在说什么？是在说中文吗？”我老公说：“他是在说英文，是dot。”班主任老师明白了：“他是想让我沿着虚线剪，不要剪歪了。”我们终于明白儿子为什么上课出怪声了。儿子的英文不好，只会说词，不会说句子，还有口音。

我们决定给儿子换学校。一年级的时候，儿子换了一个学校，他的班主任老师说他非常好，不能相信SK的报告是他的。当然那时儿子的英文也赶上来了。儿子现在三年级了。上个月，学校推荐他参加IQ测试，他得了99.8%，被gifted program录取了。

我想，人与人之间的理解需要缘分，师生之间更是如此。如果当年我们不去为儿子辩解，不去拖，而是把儿子送去特殊教育，现在还不知道会怎样。

HAPPY KITTEN

我所了解的IEP也是这样的。事实上，孩子得到更多的教育资源与帮助。而且，特殊教育班并没有多少经费，还是要占用总体的教育经费资源。

当然，如果孩子确实有自闭症，但属于HIGH-FUNCTIONING，父母多多花时间帮助孩子，也可以适应一般的学校环境。

另外，从作者描述的经过看，可能有省略之处。首先，接受教育局任何服务，学校会预先与家长沟通，发出书面信件。甚至，在评估团队见你孩子之前就需要父母同意签字的。其次，教育局为孩子作评估，需要等待心理学家的排期；光这个排期就需要几个月甚至1年时间，不会那么快就为你的孩子下结论或得出评估结果。几乎从来没有听说立即让家长出现在这类会议的情况，应当很早就有书面通知吧？
visiondream 发表于 2012-12-28 19:04

同意你的看法。国人很多时候喜欢掐头去尾的叙述，并且只叙述对自己有利的事情，而忽略很多对自己不利的环节以博取同情。殊不知这样的做法除了误导民众之外，对大家一点帮助也没有！在加拿大尤其是学校这边做事是要有一个流程的，不可能事先任何征兆都没就突然召开这个多方会议。要么作者就是根本没把孩子的事情当回事，要么就是因为语言障碍的缘故。这中间老师和家长双方都是有责任的。至少家长在老师不安排孩子值日不和孩子打招呼的时候就该主动联系学校进行沟通甚至投诉，为什么非得被动的等到最后时刻呢？

雨巷

无论任何国家任何学校，老师的素质都有差距，所以遇到老师的报告，家乡首要的是先要了解真相，有时中国家长百分之一百的相信老师，这样就会误了孩子，所以遇事要认真分析，做出正确的判断。非常支持楼主的掌控能力。也谢谢给了我一个学习了解的机会。
非常庆幸，我们来的时候孩子一点英语都不会，老师也曾经告过状，说孩子的数学一塌糊涂（孩子在国内得过市三好学生），于是我们及时的和老师沟通后，谢谢老师能够有耐心不带歧视的呵护和教育他，经过一学期后，孩子的数学在班得了第一名。后来的事情就有了转变。

wooder

我儿子在G3，G5遇到了同样的问题。老师把情况说得特别严重，但是我自己感觉我儿子在家非常正常。我的经验是一，要向学校解释孩子在家很正常，如果英语不好一定要找朋友帮忙向学校解释，不可以盲目同意学校的判断，一旦给孩子订了特殊教育的标签，以后就有意想不到的后果，当然，是在孩子是正常的前提下。二，要做孩子的后盾，要耐心和孩子沟通了解学校是否发生了什么事。有时孩子小不知道说出来。我事后了解倆次都是因为儿子在学校被人欺负。而老师只看到我儿子总是很愤怒，但是没有看到儿子被人欺负。G3 的老师还带有严重的偏见，说她了解很多新移民家庭父母吵架影响孩子，孩子脾气变得易怒，强调我儿子需要特殊心理辅导。在这种情况下，家长一定要坚定，不要动摇。但要尽快找到原因，我在了解到儿子被人欺负之后向学校反映了情况，校长同意 和另一位同学谈话，并同意下一年不分在同一班。自此再没有收到投诉，G8时孩子还在学校参加竞选，被选为STUDENTS COUNSELOR。
  我个人的观点自己的孩子自己要清楚了解，多花时间和孩子聊学校的情况，我儿子喜欢一个女孩第一时间说给我听，我问他你想和那个女孩说吗，儿子说不着急，他还要在观察观察，听到这我完全放心了。儿子拿我当他的朋友。

中华仔

----一个华人移民儿子被带走,....

加拿大儿童保护中心其实就是一个害人的机构
http://www.edmontonchina.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=537969&fromuid=64151