什么是ESL？--学ESL难还是简单？

溪谷

中国人有一句话， 叫做：既来之，则安之。

很多新移民却是虽来之，却难安之。难安之的原因之一，就是语言的问题。

在新的语言环境中，不解决语言问题，会影响到安身立业，也回影响到自己的目标的实现。

其实，来到这没多久，我们就被三个字母给包围了：E、S、和L。这三个字母合在一起是：ESL。 ESL是个由三个英文单词的首字母组成的缩略语。E是ENGLISH的第一个字母，S是SECOND的第一个字母，L是LANGUAGE的第一个字母。

由一个语义单位中主要构成成分的每一个词的第一个字母组成的结构，叫做“首字母缩略语”，或简称“缩略语”。ESL的展开形式是“English as a Second Language”，其主要成分是English, Second和Language。取这三个词的首字母，即E，S，L，构成ESL。

ESL的中文意思是“英语作为第二语言”。因为这个中文短语说起来很罗嗦，在目前中国的英语教学研究体系中，还没有形成被普遍认可的中式缩略语。而ESL既是全世界通用的，又很上口，书写起来也方便，中外皆用。 “学习ESL”等于“把英语作为第二语言来学习”。

英国人学英语、美国人学英语、加拿大英语体系的人学英语，我们也学英语。

就学英语这件事来说，是相同的。不同的是，前边那几个国家的人学英语是作为母语或第一语言来学；我们学英语是作为第二语言或外语来学。

很多人包括语言及教学专家都认为，ESL的整个教与学的过程，无论从心理学、语言学、方法论，还是从行为学、教育学的角度， 与第一语言的教学，都几乎完全不一样。

这就是为什么除了有成人的ESL教学外，本地中小学也都设有ESL班， 而且主要的英语国家投入大量人力、物力和财力，培养、培训ESL教学人员。加拿大政府更是注入大量资金资助各类ESL课程。

ESL如此被看重，我们也需要，又有这么好的条件，似乎没有什么理由既来之，而不学之的。

溪谷

最初由[孙参]发布
前天见过一个来北美12年的技术移民，主申请人，英语很滥。
我不知道自己12年后有没有他现在的这个水平。担心中.....

还是你有经验，你说的现象的确存在。

语言这个东西，是个“熟练工”的活，尤其是靠舌头来干这个活的话。

溪谷

最初由[孙参]发布

语言这个东西，是个“熟练工”的活.
我很欣赏这句话，估计它是我这个月的口头语了。
不顶绝对不行！

应该大力宣传推广这个概念，对英语(包括所有语言的)学习有极大帮助。

我也会在以后的贴子里，详细谈谈我的看法。

先谢谢啦。

溪谷

最初由[spring3]发布
回复：什么是ESL?




溪谷先生，似乎跟你有老朋友的感觉． :p

也许以前有过交流，我在其他媒体上有谈论过ESL。

也许我们有相通的认识。

溪谷

最初由[孙参]发布
回复：回复：什么是ESL?


当然啦，溪谷先生的话说到你的心坎上了，心里面热乎乎的。是吧？
溪谷是个先生？不一定吧。也有一成的可能：是个美眉

孙参在51网上很活跃，每个网站都希望能有你这样的支持者，哪怕每天只敲进去一个字，对一个题目来说，足矣。我就是这样感觉的。

当然是要“跟”自己感兴趣的帖子，“顶”自己喜欢的帖子。

谢谢你。

每个男人的身上，都有一成的美眉激素。

溪谷

最初由[孙参]发布

等楼主的好贴子。
快点啊？

很抱歉，一忙就拖下来啦。

让我们先回顾一下已谈过的内容。

溪谷

可不可以这样重新排列一下？按先后顺序。

最初由[溪谷]发布
一、什么是ESL?

中国人有一句话， 叫做：既来之，则安之。

很多新移民却是虽来之，却难安之。难安之的原因之一，就是语言的问题。

在新的语言环境中，不解决语言问题，会影响到安身立业，也回影响到自己的目标的实现。

其实，来到这没多久，我们就被三个字母给包围了：E、S、和L。这三个字母合在一起是：ESL。 ESL是个由三个英文单词的首字母组成的缩略语。E是ENGLISH的第一个字母，S是SECOND的第一个字母，L是LANGUAGE的第一个字母。

由一个语义单位中主要构成成分的每一个词的第一个字母组成的结构，叫做“首字母缩略语”，或简称“缩略语”。ESL的展开形式是“English as a Second Language”，其主要成分是English, Second和Language。取这三个词的首字母，即E，S，L，构成ESL。

ESL的中文意思是“英语作为第二语言”。因为这个中文短语说起来很罗嗦，在目前中国的英语教学研究体系中，还没有形成被普遍认可的中式缩略语。而ESL既是全世界通用的，又很上口，书写起来也方便，中外皆用。 “学习ESL”等于“把英语作为第二语言来学习”。

英国人学英语、美国人学英语、加拿大英语体系的人学英语，我们也学英语。

就学英语这件事来说，是相同的。不同的是，前边那几个国家的人学英语是作为母语或第一语言来学；我们学英语是作为第二语言或外语来学。

很多人包括语言及教学专家都认为，ESL的整个教与学的过程，无论从心理学、语言学、方法论，还是从行为学、教育学的角度， 与第一语言的教学，都几乎完全不一样。

这就是为什么除了有成人的ESL教学外，本地中小学也都设有ESL班， 而且主要的英语国家投入大量人力、物力和财力，培养、培训ESL教学人员。加拿大政府更是注入大量资金资助各类ESL课程。

ESL如此被看重，我们也需要，又有这么好的条件，似乎没有什么理由既来之，而不学之的。

二、谁在学ESL？

我说，我在学ESL。还有谁？还有很多人。

一位刚刚来到多伦多的朋友，有大学六级英语的读写水平，三级的听说能力，因要找工作，应付面试，便问我，该怎样恶补一下英语。

一位在国内外企工作多年，已有相当英语听说能力的朋友，问我，怎样才能说更地道的英语。

一位孩子在读高一（10班）的家长，也问我，孩子刚来，学校给安排到ESL班上课，什么时候才能进正常班。

一位家长领着孩子来见我，说：“这孩子在加拿大出生的，本来以为英语没有什么问题，可是，现在读5班（5年级），作文的分数并不好，怎样才能提高孩子的英文成绩？”

总之，来到加拿大后，很多人才发现，自己原来感觉不错的英语，与实际需要竟相差很远。

即使在本地出生长大的青少年，英语也有家长不满意的地方。

更不用说那些英语本来就没有学好的移民。我认识一些自认为英语不行的移民，来到加拿大后，就因为英语，而干脆放弃了自己的本行，连追求专业英语的意愿都没有了。他们说，专业就根本不用想了，能把ESL学好，干个需要简单英语的活，就行了。

在网上看到要学英语的人也很多， 尤其是求学考试英语的多，求学口语的多。

对于移民来说，主要的问题不再是书面英语，而是口头英语。

对于学生或求学者来说，主要的问题不是一般英语，而是考试英语。

显然，大家都在学ESL。显然，每一个人说的ESL都不尽相同。

溪谷

（各位，非常抱歉。好久不见，失礼了。把前边谈过的整理一下，便于跟踪，否则，大家麻烦，也难以连续。不知各位意下如何？）

言归正传。

简单地说，只要不是在加国出生，或没有在加国长大的，都在学ESL。

不论在国内还是在加国出生，15岁以前就在加国生活长大，或15岁以后来加国也已经超过7年的，且这期间一直在努力学英语的，基本英语已经奠定。要提高的，只是水平问题（这与母语学习情况是一样的）。

7岁以前来加国的，家长要小心的不是英语问题，而是中文问题。除非家长认为，在加国只要英文法文好就可以了。

15岁以前来加国的，家长要注意孩子的中文阅读和写作。

15岁以后来加国，对中文感兴趣的，偏向于处在中文小环境的，7年之内，都有学ESL的问题。

25岁-35岁来加国的，即使处在英语环境，一般需要10年时间，完成ESL的学习。

40岁及以后来加国的，又处在英语环境，要做10年以上学习ESL的准备。

25岁以上来加国，通常不在英语环境中，ESL学到老。

溪谷

ESL难不难？这个问题是没有英语基础的移民常常问及的。有一定基础的移民照样也有同样的问题。

作为技术移民，绝大多数都有数年、甚至十数年的英语学习史。即使如此，从登陆的那一刻起，还是会感觉出漫长的英语学习之旅竟远未结束。

想想没有英语基础的人该怎样面对ESL的学习，感觉一定是"难"字当头。这个难已经难到让很多人放弃ESL的学习。甚至一些在国内学医、学药、学生物、学工程等专业的技术移民，一想到那些令人头痛的英语术语（特殊的ESL)，还没有登陆，就已经在心里放弃自己的专业了。英语真的难倒了一批大有前途的技术移民。

要评价学ESL是简单还是难，首先要明确"简单"或"难"的含义是什么。糟糕的是，不论"简单"还是"难"，这两个词除了在字典上有个通用的解释外，对于学ESL的人来说，其含义可以说是千差万别，甚至可以说有多少学ESL的人就有多少种解释。

这并不夸张。如前所述，很多新移民都有过学ESL的经历。当被问及学ESL的感受时，得到的回答有时很让我们摸不着头脑。很多在国内大学毕业、学了多年英语的人学起ESL来仍然感到挺难的。有些来加前几乎没有接触过英语的人，上了一段ESL课程后，觉得ESL没什么难的，两三个月里，自己也可以和教师聊天了。为什么会有这样一种现象呢。

简单与难都是相对而言的。这一点我们都知道。但是，相对于什么而言呢？

无论学什么，简单与难都是两种对比的综合结论：其一是预期与实效的对比；其二是平均预期能力与个别实际能力的对比。

两种对比都含有时间因素。按第一种对比，出现以下三种情况时，我们说"简单"：一是在预期时间内达到预期效果；二是在预期时间内超过预期效果；三是在预期时间内达到未曾预期到的效果。

而出现以下三种情况时，就会感到"难"：一是在预期时间内未达到预期效果；二是在预期时间内未达到几经调整的预期效果；三是在预期时间内明显意识到达不到预期效果。

从这里我们可以看出"预期"的重要性。预期指的是心理预期。分有意识预期和无意识预期。所有的计划、安排、保证、许诺、决心、日程表等等都属于有意识预期。学ESL的过程中一直存在着有意识预期。

给人挫折感的往往是有意识预期；令人倍受鼓舞的也常常是有意识预期。关键在于预期的合理性。

溪谷

那么，什么样的预期才算是合理预期呢？

要做到预期合理，首先要明确自己的学习目的及学习目标，最好是理解语言学习是怎么回事。

学英语实际上和学汉语（即中文，下同。）一样，是在学习一种语言。

我这里说的是那种传统的课堂学习。

在课堂里，即使说汉语的学生，学习起汉语教材来，也同样会有学汉语难的感觉。不论是小学，还是中学，或是大学学生，只要是学那种教材上的汉语的，应该都会有这样的感觉。在汉语课上考高分并不是件轻松的事。

学习语言和使用语言是两个不同的认知过程。尤其是通过教材学习语言，由于教材、教员、习题及考试的限制，使学习者偏重于达到教材设计的目的，而于日常应用相脱节。

而使用语言者，因为要表达自己，而往往是需要什么就学什么，不论标准对错，只要自认为是自己要的，就拿来使用，因而与教学要求不相干。

比如，在网上发表作品的人多如牛毛，有的写得还是满不错的。但是，若让他们参加汉语考试，只是基本语法及句子结构知识等，答出高分的比例不会高的。但这并不等于他们的汉语水平低。

语言水平的标准，按照教与学目标的不同，标准也不同。

学校教育的目标是要求学生达到教学大纲预先设定的某种程度，掌握大纲为每一个级别规定的语言要点及语言能力，然后，通过由统一命题编写的考试。

实际生活中的语言学习目标是因人而异的。最关键的是，极少有人（在母语学习中）为自己设定学习目标。而是在追求个人人生目标（如工作、爱好、交际等）的过程中，实现语言学习任务，实现语言能力提高的。

比如，喜欢讲演的人，并非有意识地去通过学语文，来提高自己的语文水平；而是研究分析，甚至模仿优秀演讲稿的写作方式及特点，想方设法博取听众/读者或评委的认可，或者让自己及朋友家人满意。在这样的追求中，实现了语言的进步。喜欢写诗、写小说、写剧本等等，其语言表达能力水平的提高，基本都是相同的。都是在实际应用中，在追求成果的过程中实现的。

想一想，每一种体裁都有自己的语言特点，高水平的诗人、小说家、演讲家或剧作家等之间难以进行语言水平的比较，除非是那些集大成者。即使如此，也只能是诗与诗比，小说与小说比。

能言善辩者并非语文成绩高者，而是愿意争论又总想占优势者。他们除了在争论中大脑飞速运转，找出对方在用词用字方面的漏洞外，还要在逻辑上、知识上寻找攻击点。他们还会努力纠正被对方指出错误或找出漏洞的地方。久之，自己就会在语言、逻辑及知识上统统进步（得益）。

即使是在日常生活工作交际中，善说者，语言能力强。少言寡语者，语言能力弱。这里，我是指口头语言能力。同样道理，善写者，其笔头或叫做写作或书面（书面语言有时有特殊含义）语言能力就强。

说了这么多，好象离题了。其实没有。我想说的是，既然语言水平的标准不同，就没有必要空洞地谈语言的水平问题，也没有必要漫无目标地担心自己的英语水平问题。这是其一。

其二，真正的语言水平是在应用中达到的。而且，追求不同的目标，达到的是不同种类的语言应用水平。即使是为了考试，那也是一种特别的应用语言能力，所以人们又叫它应试能力，也是通过应用来掌握的。只要自己的英语能满足最直接的需要，就说明自己的英语有了原来想要达到的水平了。

其三，要意识到学习任何东西都有水涨船高问题，即总觉得没有进步。所以，在实际学习中，如果想知道或看出自己的进步，就要保留学习的过程，就是那些能代表每阶段水平程度的笔记、记录、学习内容等，以便日后比较。

其四，说汉语的人学习汉语都感到有难度，或者说，说英语的人学习英语都感到难，何况学习另一种语言呢。所以，如果在学ESL中有难，或者很难的感觉，也要认识到，这是必然的自然的。但这种难主要是指那种按部就班“正规”的语言学习的难，而不是指语言本身难。

人类进化至今日，已经生而具备语言能力，不可能有语言难的问题。如果有难的感觉，是因为我们没有需要，没有使用。学是学不会语言的。

溪谷

最初由[猛先知]发布
楼主好贴！顶啊。
待在下有点时间、水平长进的时候：仔细读读，慢慢回贴。

谢。

慢慢来，我现在也很忙，大约一周可以写一点东西。这样也好，有些东西可以交流交流。

溪谷

最初由[孙参]发布
。。。
不过我觉得语言是可以通过学习掌握的。。。


孙参，你说得也有道理。只是我们两人说的那个“学”的含义不一样。一个是"learn"，另一个是“study"。

Learn是个心理学、语言学及行为学用词，与平常所说的学不是一个意思。一切行为是通过这种学习得来的，即认知、记忆、模仿、重复、调整、再重复。。。这样的学习主要是在无意识状态下完成的。语言就是这样学得的，又叫“acquire”，即“习得”。

你举的单词发音的例子，属于“study”范畴，即经过分析、辨认、研究、提升、总结，然后，模仿、重复。。。这是有意识的过程。这种学习，学到的是知识。知识可以用来纠正行为中的错误，但却代替不了行为本身。

我们好象觉得语言是在学校里学的（即study），其实，非也。任何一个上学的孩子都早已有了语言能力了。想一想，学校里才读几篇文章，那些文章又有几篇能记住的。

我们的语言是我们在日常生活中，毫无意识地掌握的。这是学英语的关键，这就是为什么我们在国内学了十几年英语，还不会说英语的根本原因。

为什么街头卖菜的英语比研究生的还流利？他们不是在学习英语，而是因需要在实际中操练出了英语。

凡是通过类似课堂那种形式学出来的英语，都是死英语。需要在实际生活中回锅，重来一遍。当然，已经掌握的单词、语法会有帮助的。但是，一旦是在生活中学会了英语，根本不会去想到什么语法的。

语言是活的，本没有什么语法的。在历史进程中，凡是一成不变按语法的语言都死了，如古拉丁语、古希腊语。古汉语根本没有语法可言，一直在变化（所以是活的语言），在口语化（昨天的口语成了今天的书面语），最后白话成现代汉语。

现代汉语的语法，还是照搬拉丁语法来解释的，很多是解释不通的，而且现代汉语还在不停地变化。（我几年没有回国，现在回去，一定有不少表达方式是我不会的啦）。英语也一样，20年之前绝对是不规范的英语，现在全都可以上得厅堂了。这就是语言的活力。

所以，教语法的学校，从来就没有成功的。英国人跑到美国后，还按照老家的模式，开办过语法学校呢（就是一般学校，不过重视古老的拉丁语模式的语法教学），后来也让位于现代式的学校了。

语言教学一直都在探索，在不断地推出新的教学法，一直都是在失败中总结着向前走。远的不说，就说“听说法”，然后“情景法”，然后“交际法”。其背后，都有重量级人物的心理学、生理学、行为学、语言学加上它们的实验某某学的支撑。

结果是，教英语（ESL）的教师越来越大众化。以前，必定是专业英语教师，受过英语语言、心理学、教学原理及理论和教学法的专业培训。现在怎么样？随便到一个ESL课堂去看看，有几个教师是专业的？

为什么？因为采用“交际法”嘛，能交际就行（这是某些人的论点），所以，只要是以英语为母语的，经过几个月的有关培训，就可以拿证书上阵教学。

结果？效果就是不好（这里不包括一些有教学天赋的教师），因为语言教学课堂不是英语角。学生需要一定的引导，而不是去练几句英语，学几个成语什么的。那样太辜负学生的时间和期待。

实际上，学英语，什么都不要想。只管用就是了。能用到的英语，就是活的英语，就会学到手。用不到的，就死了。死了，就死了吧。

正确发音是另一回事。发音不准，的确需要纠正。但这只是对自己要求较高的人才去做的事。

太罗嗦了，可以补上那么多天逃课的吧。

仅供参考。

溪谷

最初由[spring3]发布
今天写了english   journal  就是关于学英文的感受，只是15分钟里完成，没有很好的条理，但写出了真实的感觉－－－－－embarrass．

准备尝试这种方法－－－－－ignore    the     work    books     and     focused      solely      on     the       five      minutes       video      segment  (or   tape)  ,     reciting      the        dialogue         thousands       of       times,    pausing       to       practice     pronunciation       of       individual        words.

最好的方法是熟读，而不是贸然背诵。具体的道理，我以后会专门谈。

暂时只要记住：熟能生巧（我前边提到过）。

溪谷

回国一趟，先来向朋友们报到啦。

溪谷

最初由[jadeiou]发布
持观望态度

我不比小年青了，没太多的时间太长的时间在慢慢上ESL，按传统的方式一点一点提高自己的英语，所以我仍然在观望中，想有更好的方式。当然，这更是浪费时间。学习毕竟是个辛苦的事，很难主动积极地大量投入精力的，加上工作后的疲劳。现在ESL班也放假了，要上也等明年再说了。所以现在就是看些双字幕的英文片，听些英文对话片断，然后在生活中尽量开口去说。
不要在乎自己的发音地道不地道，能说出来是第一步。


其实，这就是在生活中学习英语的一种方式。语言需要在用中学。

看电视就是“用”，不要把看电视单纯地看作是在学英语，现代生活中，电视是生活的一部分，不论看新闻，还是看自己喜欢的节目。“看”就是“用”， 用中学，学的是活的语言。

听到一定时候，只要想开口，自然就能开口了。发音不重要，但发音准确有助交流。