幼师、儿童与涂鸦
我是在初中一年级时学的素描等写实画。我的童年时光是儿童画陪我走过的。在学了素描，水彩，国画几年后，又一次我找到一张我4岁时的水彩笔画，题材是《燕子幼儿园》，我当时看完画的第一感觉是感动，我都有一点不敢相信，这么富有灵气和想象力的画，是我的作品。第二个感觉是悲哀，因为，那个时候的我已经画不出那样美好，有灵气的作品了。所以我深深的知道：儿童的世界是一个神秘的世界，儿童的涂鸦绘画更充满了神秘感。伟大的艺术家毕加索曾说过："我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画"。透过这句精确的概述我们不能不对孩子的画刮目相看。它也使我们不得不再度认认真真地去认识儿童画。
儿童画画往往倾向于把自己印象最深，感受最强或正在动作的部分描画得最突出，表现得最大。这可以称为夸张。夸张是一种艺术表现方法，艺术家通常采用这种手法传达所要表现的意境。这一点儿童画和艺术作品是相通的，只不过艺术家是有意夸张，而孩子则是心灵活动的自然流露。
为什么小小的孩童会如此这般地表现夸张呢？这是因为孩子对事物的印象和他们脑中的物体形象都不是像照镜子那样原原本本地反映，而是经过自己的认识、经验和情感的"融化"，转换成具有自我特色的认识。他们所获得的概念经过
一定水平的抽象，具有了模糊性和笼统性，但是事物的典型特征与具有鲜明情绪色彩的内容总是居醒目的优势地位。儿童所要表现的就是这些特点突出，鲜明夺目的东西，画面上惊人的夸张，正是这种心理特点的体现。
我认为在这个时期，美术教师的作用不是告诉他们该怎样勾轮廓，怎么上调子，怎么抓整体，而是帮助他们，利用儿童画来启迪他们的心智，拓宽他们的视野。
我将会用3——7个课时时间观察每个孩子的绘画特点，并总结出每个人所适合的教学方式及进度，以不同的方式帮助他们拓展思维，激发他们对美术的兴趣。教授一些简单的几何形体，并要求学生利用所学到的和所接触到的东西，来创造自己的画，充分的发挥他们的想象力，并培养他们的联想能力。这是我未来几个月的短期目标。对于长期目标来讲，我希望，在他们真正的学习了美术技法，技巧后，偶尔翻出童年时的一幅儿童画，他们不会像我一样拿着画惘然若失，而是仍然拥有着孩子般的独特眼光和想象力。
我从小很崇拜老师，我认为我身边的每一个好老师都有一个共同点，那就是对待学生非常负责，决不能敷衍了事。
对我而言，培养一个会画画的小机器是一件很简单的事，对我来讲很轻松，学生家长也会为孩子们画的，符合成人审美观的画，而觉得在我这学到了东西。可是实际上，孩子们的与生俱来的想象力则可以说是被我扼杀了。我不想做一个不负责任的老师，我要的不是机器所能做出的中规中距图表，我要教学生们学会的是艺术——孩子们独有的艺术。
yes
:yes:[转贴几张儿童画]
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